小学六年级上册信息技术教学说课稿(三篇)

更新:2018-10-18 17:31:12文/三水老师 来源:爱扬教育 发布:2018-10-18

篇一 

一、指导思想:

1、让学生初步掌握计算机的基础知识,掌握基本的WINDOWS操作技能。

2、让学生进一步了解计算机的广泛用途,并从小树立学科学、爱科学、用科学的方法处理信息的意识。

3、从小培养良好的用机习惯,掌握正确的操作方法。

4、培养学生处理信息的能力,提高学生的逻辑思维能力和创新思维及创新能力,进行创新实践。

二、教学重点及难点:

(一)教学内容:

小学六年级上册信息技术教学说课稿(三篇)

继续学习用FrontPage制作网页、学习网络知识和上网操作。

(二)教学(训练)要求:

使学生能比较全面第了解、掌握“计算机基础知识、网络知识以及用FrontPage制作网页”等的基础知识,并能针对相关的练习进行上机操作,进而以点带面能运用所学的知识处理日常生活中的一些事务,做到学以致用。

(三)教学重点、难点:

1、基础知识的掌握。

2、各种基本概念、操作的掌握。

3、实践训练、操作的有机、灵活运用。

三、班级情况分析:

六(1)班:

该班现有学生46人,该班整体情况较好,学生的学习积极性较高,但学生两极分化的现象比较严重。

六(2)班:

该班现有学生46人,该班整体情况稍差,主要是上课时学生兴趣不高,导致学生上课认真听讲不够,极个别的学生自制能力差,但全班的学习风气还是很好的。

四、教法设想和措施:

1、设想:

以“计算机基础知识、网络知识以及FrontPage”等为学习重点,适当辅之于游戏、组织竞赛等形式,以提高学生的兴趣。

2、措施:

A、以学生上机操作为主,教师讲解为辅。

B、注重辅差、培优、提中

C、注重解决学生学习过程中遇到的典型问题,并能举一反三。

D、尽量加大学生上机操作力度,做到熟练第掌握所学的知识。

E、注重学生主体作用的发挥及自学能力、创新能力的培养。

F、结合组织相应的竞赛提高学生的兴趣。

G、有意识地注重学生之间的互帮互助,培养学生的合作精神。

篇二 

一、教材分析

物联网是继互联网之后的又一次技术革新,我们已不知不觉身处物联网时代,为了适应社会的飞速发展,2013年省教育厅颁布的《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要(2013年修订)》新增了“物联网技术”拓展模块,旨在帮助学生了解物联网技术的发展与应用,掌握物联网技术的基础知识和基本技能,体验运用物联网技术解决问题的过程与方法,以培养学生的信息素养,也为以后初中进一步学习物联网技术打下良好的基础。经江苏省中小学教材审定委员会2013年审查通过的2013版《小学信息技术》教材,由原来的必修上册、下册及选修一册到现在的三、四、五、六年级分别有了指定的教材,内容上融入新元素,同时对教材有了更全面的补充及调整。

作为义务教育阶段的拓展部分内容,《小学6年级信息技术》主要包括物联网技术基础、传感器与电子标签、物联网技术的应用,共安排了13课。第1课介绍了物联网及其应用的相关基础知识;第2~6课介绍了几种常见的传感器和电子标签及其应用,主要体现了信息的感知;第7~10课不仅介绍了日常生活中的物联网典型智能应用,还体现了信息的传输;第11~13课介绍了三个校园物联网应用平台,体现了物联网的智能应用。虽然后7课都是介绍物联网的智能应用,但其中第7~10课的每个应用都有关于信息传输和组网技术的相关知识渗透,而第11~13课则是更贴合实际的校园物联网应用,通过配合相应的网站平台让学生能有更深入和实际的体验。

本册教材主要介绍“物联网技术”,分为物联网技术基础、信息感知、信息传输、智能应用四项内容。教材内容以基本知识、基本操作和应用为主。本模块借助适合于学生学习的物联网简易系统,让学生动手与动脑相结合,初步认识感知系统和传输系统等物联网核心技术。教材中的“导学牌”、“知识屋”、“实践园”、“讨论坊”、“探究屋”、“提示牌”、和“成果篮”等栏目,更有针对性地培养学生的自主探究学习、分析解决问题的能力和创新、合作精神。二、教学措施

1、教学活动理论结合实践。

本册教材的教学内容既有关于物联网技术基础知识的学习,又有进行实践与体验的基本操作技能的掌握,还有发现、尝试、探究、分析和评价身边物联网应用系统能力的培养,因此,所有的教学活动要以理论结合实践来进行。

2、教学内容具体细致分析。

对于第1课的学习,建议要从学生身边的物联网智能应用入手,通过启发与发现、观察与思考、讨论与体验,使学生逐步的了解物联网技术的发展及其相关知识。

对于2~6课关于常见传感器及电子标签的学习,要强调体现其在物联网中的实际应用,可以通过教材上设计的“实践园”和“探究屋”,利用实验器材进行相应的实践与探究,以加深对信息感知的理解,并为后续的学习打下坚实的基础。

对于第7~10课的学习,建议要和第11~13课区别对待,因为虽然都同为物联网智能应用的体现,可前者还将信息传输的知识进行了有机渗透,而关于其中的组网技术,教材并没有完整呈现,建议教师可以根据某个具体的典型应用做适当展开的介绍。另外,教师还要尽可能地通过实物演示和操作实践,让学生来体验这些与日常生活和学习紧密相关的物联网智能应用。

对于第11~13课的学习,因为有了具体的三个校园物联网应用平台,所以建议教师先让学生自主进入网站浏览和体验操作,然后再结合具体的探究任务充分利用网站的功能实现研究、分析和分享。有条件的地区和学校不仅要让学生通过网站来开展一些必要的教育实践活动,还应实地参观这些校园物联网智能应用系统的实物组成,以便让学生能有更加直观和深刻的认识。

3、灵活选用课堂组织形式。

关于课堂组织形式,建议以分组学习的方式展开。因为不论是新课程所倡导的学生合作、互帮互助和经验共享,还是课堂中需要利用实验器材来进行的探究活动,都需要以小组的形式来实现,尤其是后者,目前物联网技术教学存在的最大问题就是实验器材的匮乏,本地区学校基本没有配备实验器材,有的学校只有一套供教师演示的实验器材,通常必须以分组教学的办法来有效解决实验器材的使用问题。另外教材配套光盘中有每课的实例图片,我们可以充分利用这些资源。

4、合理弹性安排教学进度。

在教学中可以根据实际情况弹性安排课时,建议用上学期的时间来完成本册内容的学习。1~10课一课时完成,11~13课分两课时完成,共16课时,教师也可作适当调整。

下学期以复习《小学信息技术》四册教材的教学内容为主。基础模块中的信息技术基础、画图、网络基础、文字处理、WPS演示分别用两课时进行复习,因为这些是学生在小学阶段必须要掌握的核心内容,共有10课时;Scratch、logo分别用两课时进行复习;机器人、物联网分别用一课时进行复习,共有6课时。每个模块的复习,除了以知识点的复习外,还可以安排相关的主题活动来进行。

篇三 

一、指导思想

以教育信息化建设为主线,加强学习,积极探索在新课程理念下的信息技术与学科课程整合的课堂教学。坚持以培训促应用,以应用促需求,以需求促发展的策略,努力提高师生的信息素养,进一步促进学校的教育信息化水平的提高。

二、主要工作

(一)加强队伍自身建设

1.明确人员分工,加强日常管理。明确“服务、指导、创新”的工作职责,在确实完成好常规的教学任务的前提下,不断加强学习,努力提高业务水平与工作效率,增强协作意识、奉献意识、研究意识和成果意识。平时重视相关资料的收集、归档。结合学校制定的器材借还及其他相关业务考核制度,及时记载,积累数据。

2.要把信息中心建设成一支学习型的团队,所有成员要在学习的氛围中,一起探索,共同成长。具体措施:加强制度要求,每两周有两节课的固定时间用来学习、研讨,地点设在机房。内容有flash制作、网络管理基础知识、信息技术与课程整合的理论与实践等。

(二) 极开展教学研讨

1. 信息技术与课程整合研究与实践的重心要放在常规的课堂教学实践中,同时我们必须注重在研讨中运用信息技术,提高教学研讨的质量。在“备课-听课-口头评议-书面评议-再次集中交流-形成总结性的反思材料”这一系列实践和反思的环节中,促进教学研究水平的提高。

2. 组织学习前沿的信息技术与课程整合的教育理论,开展新课程理念下的信息技术与学科整合的课题研究,配合教科室做好本校所承担的信息技术方面的研究课题的结题工作。

3. 配合学校开展的各级教学研讨展示活动,积极参与“整合”研究,做好相关的服务工作。

(三)提高设备使用效益

1.加强学校电脑的管理。为节约维修成本,对电脑和常见故障,我们将主要通过集中采购电脑配件备用的办法自行维修解决。

2.继续建设好教学资源库。通过培训,引导广大教师用好现有的教学资源(校本的和*的)。及时收集好老师们在教学过程中积累的大量素材资源,并以教材体系进行编目。具体征集措施:各学科以教研组为单位,在教研组长收集组内成员平时教学中制作的教案、课件等相关拓展性材料的基础上,由信息中心协助整理、上传,期末进行评比、考核。继续对现有的已购置和*的部分资源进行整理编目,扩充校本资源库内容。

(四)严格师生培训与考核

1. 教师参加上级组织的培训。

2. 教师参加上级组织的竞赛。

3. 组织校本培训:信息技术与课程整合的理论与实践;培训前期制定计划,作好准备,培训中注意讲练结合,及时作好考勤记录。

4. 加强对学生基本信息素养的训练与考核。在强调整体推进的前提下,对部分水平超常的学生要加强训练,在今后的技能竞赛中力争有所突破。设立中年级学生整班参与的校级键盘输入竞赛,三年级英文输入,四年级中文输入,主要利用信息技术课的途径进行。